ANEXO 1
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: No hay
derecho discrimación cotidiana NOMBRE: Discrimación cotidiana GRADO:
Tercero SESIÓN No: Uno
FECHA:
25 DE Julio de 2013 DURACIÓN:
1 hora promedio
COMPETENCIA
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SABERES
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DESEMPEÑOS
DE COMPETENCIA
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EVIDENCIAS
EVALUADORAS
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Conceptual
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Procedimental
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Actitudinal
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La
participación de los niños en la escuela y en la comunidad
El taller trabaja el concepto de ciudadanía
activa, los conocimientos, habilidades y competencias que se deben
desarrollar en el aula para que niños, niñas y jóvenes conozcan sus derechos,
identifiquen los problemas que los afectan a ellos mismos y a su comunidad y,
a partir del debate y la discusión, participen en la solución de los mismos.
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Lograr que los estudiantes
reconozcan, las diferentes opciones, de búsqueda de las experiencias educativas, que
puedan convenir al desarrollo de los y
las estudiantes teniendo una doble dimensión: la selección de las actividades
que puedan resultar más adecuadas y la construcción del medio adecuado para
desarrollarlas.
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Se maneja el recurso desde la red, en donde
un audio, Recrea la situación en la
cual una madre le prohíbe a su hija que se relacione con un muchacho de raza
diferente al que llama despectivamente "Cholo".
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Derecho a la igualdad de género y el
respeto por la libre opinión
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Contenidos digitales de
Colombia aprende.
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ACTIVIDAD
CONJUNTA MEDIADA CON TIC:
El siguiente recurso
educativo, denominado No hay
derecho: discrimación cotidiana,
Recrea una situación en la cual una madre le prohíbe a su hija que se
relacione con un muchacho de raza diferente al que llama despectivamente
"Cholo". Ese tema es muy común en la población Bonaverence, pues
denominan a la
comunidad indígena, como “Cholitos “
Cuanto tiempo requiere:
La actividad requiere
de un promedio de media hora, en donde se interactúa con el
aplicativo en línea.
Donde
se implementara:
En la clase de ética
y religión, en un promedio de una hora.
Con
que se implementara:
Mediante
un audio que muestra como la mama, le recrimina el comportamiento a su hija
Como se implementara:
La propuesta está
enmarcada bajo la pedagogía constructivista dicha pedagogía apoya los
procesos colaborativos y el trabajo en grupo.
SABERES PREVIOS:
Lograr
identificar entre los estudiantes el sentido de solidaridad y de respeto
mutuo, donde se determina el grado de complejidad del tema.
ANDAMIAJE:
Reconocer
el tema, para confrontar deberes y derechos de los estudiantes de hoy
en día y prevenir el matoneo
Actividades.
1. Se realiza una sesión de preguntas, donde se resalta:
Ø Que entiende por discriminación social
Ø Como define el respeto de genero
Una vez se tenga una certeza del tema, se pasa a
escuchar el siguiente audio:
se identifica el tema a tratar, cual es No hay
derecho: discrimación cotidiana
y de allí se pasa a escuchar el audio, a saber:
2.
Una vez se tienen claros los conceptos, se pasa a generar varias preguntas a
saber.
¿Cómo estudiante valora y respeta a sus compañeros
de otras razas?
¿Cómo es su trato con las
familias provenientes de otras ciudades?
¿Define este tema como
matoneo?
3. Este tema se debate en una mesa redonda, siendo como moderador la
docente a cargo del tema
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EVALUANDO
LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Todos los procesos del
proyecto, se enfocan a la
participación activa del estudiante, se evalúa, el aprendizaje visual de tal
forma que al terminar la instrucción
en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de representar
gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos,
reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento e identificar conceptos
erróneos. Y generar cultura de apropiación.
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RECURSOS:
Acceso
a internet, computador, hojas, esferos
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BIBLIOGRAFIA:
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WEBGRAFIA
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Este bloc me parece interesante ya que se fortalecen, se rescatan y se dan a conocer las expresiones culturales y ancestrales de la región.
ResponderEliminarFelicitaciones por la creación de tan excelente portal, usted se merece el reconocimiento por tan loable labor de dar a conocer nuestra cultura por este medio.
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